我們可以把這段話，加之25年來對現代工業(yè)的觀察簡單重述如下：關于社會組織兩個不同原則之間的區(qū)別，還有人沒有認識到：一是已經定型的社會，一是適應變動的社會。對已經定型的社會組織我們非常熟悉，它幾乎深入我們每一個人的血液和骨髓——這個過程用克里斯托弗·道森（Christopher Dawson）的話說就是“一種不知不覺的本能”。優(yōu)質洗滌機械廠介紹定型社會的例子，較低程度的有澳大利亞土著成套的刻板儀式，見于特羅布里恩德島民的庫拉（季節(jié)性島民間物品交換）制度和安達曼島民的生活。較高程度的有維多利亞時代的英國、美國新英格蘭的早期工業(yè)或19世紀80年代的澳大利亞城市。定型社會的好處很多，我們這個時代里大部分的自由主義運動甚至是革命，都源于想從目前不安定的局面回復到定型社會的一種強烈愿望。而這種愿望實際上是與時代精神相違背的。在60年前的小鎮(zhèn)里，年輕人面臨的職業(yè)選擇很少，他可以子承父業(yè)做個鐵匠或木匠，也可以比父輩向前一步，做個銀行職員、教師或者牧師。何去何從在他十幾歲的時候就定好了，或者說被定好了。從此他的一生都可按部就班地度過。


    優(yōu)質洗滌機械廠介紹即使是那些進入工廠或商業(yè)的人——用現代的眼光衡量當然都是小規(guī)模商業(yè)組織，在19世紀都快速地發(fā)展成熟——他們的狀況如下：一個孩子在他選擇的終生職業(yè)里從當學徒開始學習手藝，同時學習如何與業(yè)內同行相處。一般情形下，他所在的團體在他還處于學徒時期的時候是很少發(fā)生變動的。因此他能夠順利地運用他所學到的技藝和溝通技巧。這種穩(wěn)定的學習和應用對形成他一生的成就至關重要。皮埃爾醫(yī)生經過50年耐心嚴謹的臨床研究指出，健全的心理是修養(yǎng)的結果。優(yōu)質洗滌機械廠介紹這種修養(yǎng)包括個人在技術性能力和人際性能力方面的平衡。技術性能力即運用物體服務人類目的的能力，人際性能力即與人交往，并對他人態(tài)度做出反應達成合作的能力。依靠這種學徒制，定型社會為個人發(fā)展技術性能力和人際性能力提供了機會。因社會規(guī)范匱乏而引起的神經官能癥似乎也更少出現在定型社會中。近來，教育過分地偏向于培養(yǎng)技術性能力以及這些能力所根植的基礎科學。若不是大學在培養(yǎng)人際性能力上太過欠缺，重視和發(fā)展技術性能力必將是極好的。但是學生們接受的教育只教會了他們怎樣合乎邏輯地思考和表達，并未教會他們如何有效地溝通交流，妥善地處理人際關系。人際性能力未必遵從邏輯性的原則，但卻能極大地服務于更有效的相互理解與合作。